
对话序列分析(DSA)是一种倾听方法。它使人能够观察一个人如何在言语中定位自己与世界、他人及自身的关系——无需外部工具或访谈框架。

Mikael Leiman
对话序列分析形成于20世纪90年代初。当时我作为认知分析心理治疗的培训师工作。该方法的特点是寻求在最初的几次会谈中就个别化地描述来访者行动力的障碍。这是一项要求很高的任务,需要概念工具——仅通过倾听来访者的表达,就能对他们特有的行动和关系方式形成假设。
心理治疗学生不断地问我,我是如何倾听来访者的表达的,我是如何在其中辨别出反复出现的模式的。回答这个问题需要阐明指导我观察的那些概念。这并不容易。直到2015年,我才成功地将概念框架凝练成一种可以教授的形式,而无需迫使学生穿越那片概念史的丛林——我自己在其中跋涉了将近四分之一个世纪。
对话序列分析的概念工具建立在维果茨基的符号中介活动理论和巴赫金的表达理论之上。表达是符号中介的活动,根据巴赫金的观点,它始终有两个对象。一个是表达的指涉——说话者谈论的内容。另一个是受话者——说话者向其发出话语的人。这是一切表达的基本结构。说话者、受话者和指涉构成一个力场,调节着表达的内容和进展。
核心思想是:当描述一个指涉并表达对它的态度时,说话者总是考虑到自己在对谁说话。他们根据对受话者可能如何回应自己所要说的内容的预期来选择话题和措辞。从说话者的角度来看,受话者与指涉之间的联系是双向的。
受话者确实对对象和说话者有自己的关系。如果受话者表达了自己的态度,说话者就能了解到这一点。然而,在来访者工作中,受话者——即专业人员——必须保持其专业角色。他们自己对对象的看法并不重要。他们的任务是帮助来访者澄清自己与对象的关系以及这种态度的各种后果。
表达的指涉——所谈论的内容——始终包含对象与态度的统一体。我们无法描述任何事物而不同时表达我们与它的关系。词语的选择包含了关于说话者对其言语指涉取向的最重要线索。词语的内容也帮助我们感知对象或对象网络如何呈现于说话者自身面前,以及他们将注意力集中在什么上面。
所说的内容和如何说构成了言语表达无穷变化的、在时间中展开的流动。从这一流动中,我们形成假设:关于对说话者重要的对象,这些对象如何呈现于他们面前,他们如何与之关联,以及我们作为受话者如何参与塑造指涉和态度的表达。
我们有无数种方式通过词语来表达对象和我们对对象的态度。我们往往不会思考这一点,因为我们倾向于将词义仅仅视为以这种或那种方式命名对象。正是那个'以这种或那种方式'指向了说话者的态度。
以'房子'这个词为例。它是一种中性的指称方式。'棚子'、'破屋'和'窝棚'则透露出说话者将房子视为微不足道和破旧的方式。如果他们把一座普通的住宅称为宫殿或堡垒,对象与表达之间的差异反映了一种包含讽刺、尖刻或也许是嫉妒的态度。由于词语的选择能同时表达对象和与之的关系,在倾听来访者时始终值得关注。
以下示例展示了词语选择如何描述与对象和受话者的关系,来自一次全科医生问诊。
话轮中标注了会话分析符号:语调变化(↑)、音量变化(°)、音节延长(:)、语速变化(><)、停顿和重叠言语([)。
言语韵律是说话者对指涉态度的重要线索,特别是其情感色调。患者对对象的第一个态度包含在'得了一点小感冒'的表述中。这是一种社交惯用语,表达了一种应对式的、对症状轻描淡写的取向。患者延长'星期四'的方式可能反映了对时间的不确定性。对感冒症状轻描淡写的关系在患者认为它会过去的假设中再次出现。
然而,患者是在对医生描述的。患者也通过症状描述来为就诊正名。普通感冒通常不需要看医生。通过描述新症状,患者为就诊提供了正当理由。对指涉的词语选择现在更为戏剧化了。通常的'疮'补充了'疙瘩'。在'疮'上略带强调的延长包含了不确定的担忧色调。通过使用额外的描述,患者更明确地表达了他们的不确定——他们无法评估这个症状是什么。
当回顾性地解释患者对指涉和受话者的态度时,必须谨慎。只有在活生生的对话过程中,才有可能找到额外的线索,这些线索出现在患者回应医生话轮或行动的方式中。
Ruusuvuori, J. (2001). In Sorjonen, Peräkylä & Eskola (eds.): Keskustelu lääkärin vastaanotolla, p. 39.
DiaSek®作为评估方法从2013年开始发展。在Päijät-Häme中心医院精神科进行的随机临床试验(2015-2016年,n=80)表明,DiaSek®比传统精神科评估显著更以来访者为中心:患者与评估者在治疗目标上的一致性为0.63,而传统评估为0.26(Spearman等级相关系数)。
Savander et al., European Journal of Mental Health
对话式指导是一种多用途的、以来访者为中心的指导干预,源自认知分析治疗——一种目标导向的短程心理治疗方法。它使用对话序列分析(DSA)作为工作者的工具:通过DSA,工作者从第一次会面起就能倾听和识别来访者行动力的条件和障碍。
与其前身一样,对话式指导依赖于对来访者行动力的前提和障碍的描述。这一描述在第一次会谈期间与来访者共同形成,并随着指导的进展而不断完善——确保目标从来访者的角度来看是相关和现实的。可以灵活地运用各种工作方法,持续时间根据共同设定的目标而有所不同。
对话式指导已在三个欧洲社会基金项目中得到应用,旨在支持面临边缘化风险的青年人和年轻成人的行动力:
在约恩苏地区实施的项目,针对最难就业的16-34岁人群。目标是通过提升指导提供者的专业能力来加强青年人的行动力。
Read project publication →由北卡累利阿市政教育和培训联合体管理,为处于教育和就业之外的15-24岁青年人提供低门槛指导和教育服务。运营模式包括Ohjaamo和开放职业学院。
Read project publication →东芬兰大学指导教育项目,致力于发展指导作为公民在教育和工作转换中行动力的支持。对话式指导是培训组成部分中所教授的干预方法。
Read project publication →DSA的研究基础从个案研究和理论发展延伸到随机临床试验。在Päijät-Häme中心医院精神科进行的疗效研究(2015-2016年)表明,这不仅仅是一种倾听方式,而是一种对护理的来访者中心性具有可测量影响的方法。
Leiman, M. (2012). Dialogical sequence analysis in studying psychotherapeutic discourse.
International Journal for Dialogical Science, 6(1), 123–147.
DSA方法及其理论基础的全面介绍。
Valkonen, H. (2015). Dialoginen sekvenssianalyysi ilmaisujen tutkimisen mikroanalyyttisenä menetelmänä.
In Toimijuuden tuki: dialoginen ohjaus. University of Eastern Finland.
DSA、DiaSek®和对话式指导的综述——基础与研究发现。
Leiman, M. (2011). Mikhail Bakhtin's contribution to psychotherapy research.
Culture & Psychology, 17, 441–461.
巴赫金表达理论在心理治疗研究中的应用。
Kivikkokangas, S., Leiman, M. & Enckell, H. (2025). The development of self-observation as a precondition for self-analysis.
Scandinavian Psychoanalytic Review.
通过DSA分析的自我观察发展个案研究。
Savander, E. et al. (2019). Implementation of dialogical sequence analysis as a case formulation for the assessment of patients at a community mental health centre.
Randomized controlled pilot study.
DiaSek®评估的随机临床试验。
Kivikkokangas, S. & Leiman, M. (forthcoming). Dialoginen sekvenssianalyysi — kliinisen kuuntelemisen menetelmä.
Vastapaino.
第一部芬兰语DSA手册。